2016年秋季校本培训（卢鹏伟)

班主任工作经验交流

                                       ------与班级一起成长

     卢鹏伟

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！今天能在这里和大家一起交流班主任工作经验，我感到非常荣幸。在座很多都是我的前辈，师长；所以与其说是交流，还不如说是学校给我们这些年轻人创造一个学习的机会。我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是谈一谈这些年我在班级工作中的一些工作思维上的转变，不当之处敬请大家批评指正。

几年高中班主任生活，在与学生多年的共同相处中，我不断学习，不断探索，品尝到了教师生活的酸甜苦辣，当然也收获到了许多快乐和幸福。几年来，我和我的班级一起成长着。一路走来，觉得自己有了许多转变，大致归纳以下几点：

1、从“寻求捷径”到“抓常规抓落实”

记得刚参加工作时，我总像找到一些“一劳永逸”的班级管理办法，要么在班级管理书籍中苦苦寻找，要么仔细观察其他班级的做法，然后不加修改的直接“拿来”。感觉很好的方法，但到了自己这里就不灵了，开始一直找不到原因，后来经过一些老师的提点，自己也慢慢发现很多班级管理的办法是需要班主任自身的能力去驾驭的，如果只学“花架子”而忽视了“基本功”，这样是很危险的。

从这以后，我开始注重抓好自己班级的常规，发现自己班级学生的特点，然后再结合其他前辈和同事好的做法；但无论什么方法，都必须抓好落实，如果没有落实，还不如不去做，因为不落实，学生就会慢慢觉得无所谓了。

到现在，抓常规抓落实成为了我带班的根本。

每天的早中晚都按时到班上转转，观察班级情况，检查教室卫生和学生的到校情况，每天早上让学生在签到表上登记，这样既可以让我知道哪些学生平时来的早比较勤奋，哪些学生来的晚，也同时让同学们形成一个良性竞争。

每天早读都会提醒同学们要大声读书，每个星期都要对早读声音大积极认真的小组进行表扬，并对该小组进行加分奖励。

对于周测和月考后的成绩分析也必须是抓落实的主要“阵地”。周测考试时，我都会安排两个比较细心的班干部观察考试纪律，如果发现舞弊或扰乱纪律的，及时向我汇报，对于考试成绩，按照小组进行评比，每周都会选出一个优胜小组和待进步小组，找组长询问组内同学的学习状态，每个月请优胜小组长在小组长会上介绍自己组的优点和自己的一些做法。我觉得这样能及时的掌握同学们的学习状态，从而落实小组学习模式，激发同学们的小组责任感。

对于学生请假和无故未能按时到校的情况更是必须第一时间落实，联系家长。每天的常规工作比较繁琐和单调，但落实这些日常，正是一个班级能健康成长的根本，而要在这个根本的基础上加个强调的话，我想是“坚持坚持再坚持”。

2、从“区别对待”到“一视同仁”

工作第一年时，我一直认为学习成绩好的学生就是好学生，如果成绩很差，这样的学生肯定是很差的，这样错误的想法让我的班级工作很难开展，很多“差生”都不配合我的工作。

在和学生一起相处的日子里，我渐渐发现原来“差生”也会有春天的，他们也能为班级荣誉挺身而出，也能在运动会上为班级争光添彩，也会尊重老师给老师过生日。现在的我对待学生是一视同仁，对就是对，错就是错。我的班主任寄语上有一句“天生我才必有用”，就是相信每个学生都必然会有他闪光的一面。其实你会发现，当你能用同样的目光看待每一个学生的时候，学生也会用真诚的眼神来回应你。我始终相信班主任对学生的每一次肯定和鼓励，都是他们不断向前的动力。

3、从“唯我独尊”到“教学相长”

在我年轻的时候，我认为，老师就是绝对的权威，不能被挑战，学生只能服从，说一不二，但是年轻老师有些地方的做法并不周全，出于“师道尊严”，很多事情没和学生商量，学生当面提出建议，又不肯及时否定自己，这样把自己孤立在了学生的对立面，班级工作很难开展。渐渐的我“转变角色，放低姿态”，课余时间经常会到班上转转，与学生聊聊家常，在交谈中发现一些可能存在的问题，很多班级事务（包括课堂教学)都会听听学生的建议，也会让学生以小纸条的形式把班上或教学上存在的问题反馈给我，在其中发现许多线索，并及时采取措施，同时学生的建议对自己的课堂教学也有很大的帮助，帮助我不断完善自己课堂教学的方法，这样老师和学生的关系就更亲近了，班级的氛围也就更和谐了。

4、从“专制”到“自治”

从前的我认为班级就是班主任带着几个班干部去管理班上其他的学生，简单的照搬其他班主任的班规，在班上宣读一下，然后就是“记名字”，有违纪的就处理，这样的方法来的简单粗暴，不能发挥集体的力量，不利于班级团结，很容易让班主任、班干部和普通学生处在一个对立的局面，也很难让同学们有班级归属感。

回来宜中后，接触到了“小组合作学习模式”、“人人有事做，事事有人管”、“值日班长制度”等先进的班级“自治”制度，使得我在班级管理的方面有了血多提升。

第一，每个学期都要落实“人人有事做，事事有人管”，让学生自己填写自己想管理的项目，有时学生会想出更好的岗位，比如“生日祝福派送员”，她会把每位同学的生日拿去整理，每周集中两次时间给近几天过生日的同学书写生日贺卡（全班同学都写上祝福），并组织给同学们一起献上生日歌，虽然礼物很轻，但是同学们都很快乐，每位同学都深深的感受到了班级大家庭的温暖。

第二，我们一直坚持小组评比制度，从日常行为规范，平时作业，周测成绩和月考成绩几个方面进行评分，列出小组奖惩一览表，每月评比一次，而且每个学期都会不断完善奖惩细则，让制度更科学合理。优胜小组能得到相应的物品奖励和小组成员合影一次，大家积极性都很高。我班的小组评比制度，让同学们有了小组合作的意识和小组间相互竞争的意识。看到每次宣布优胜小组时同学们期待的眼神，我感受到了大家对小组、对班级的热爱和责任。

第三，每届班委我都会引导他们自己组织小班会，由班长牵头，把一个星期班级发生的事情整理，然后由学生自己在我开班会之前组织全班同学开“自治小会”，畅所欲言，并由班干部做记录，然后把结果，在第二节课时向我汇报，在这种小会中学生更容易展现自己，说出自己的想法，让自己更有参与感和班级归属感。

5、从“单一说教”到“多角度渗透”

刚开始接触班主任工作时，总是巴不得把自己所有的道理讲给学生们听，希望他们能做一个充满正能量的人，做一个为中华崛起而读书的人，但是学生毕竟年纪太小，一时理解不了那些大道理。于是我慢慢琢磨，改进了自己“单一说教”的老方式。

第一，自己会找一些关于感恩文章、励志的心灵鸡汤，利用班会课拿出来给学生分享，不仅让学生得到了心灵上的教育，同时也是平时写作的一些素材，算是一举两得。

第二，文章形式太单一，我每个学期都会组织学生观看一些励志，拼搏，正能量的相关视频，有“阿甘正传”、“肖申克的救赎”、“百万美元宝贝”、“勇敢的心”等一些正能量的电影，也有“感动中国”、“最美孝心少年”、“开讲了”等一些央视正能量的节目，这些多媒体视频资料都比我开会更有吸引力的多的多，学生很容易接受，说不定某句台词，某个片段，可能就能激励和影响学生的一生。

第三，班主任是学生效仿的对象，尤其是各种习惯。用自己的一言一行去教育学生，可能效果会更好的。比如要学生上课认真听讲，首先自己要用心备课；早读有些同学不开口读书，我有时会到教室后面书橱了拿一本书站在他附近读，他看到后也会明白我的意思；要同学们有班级荣誉感，我会在班级比赛时把自己变成教练，后勤，拉拉队；到教室巡查时，随手捡起地上的纸片，顺手整理卫生工具；找学生谈心时，常常用自己的经历去告诉他们该如何解决自己的问题。有件事让我印象深刻，那是刚参加工作第二年，带了平行班，我总是告诉学生打扫卫生时，“大家都要多为班级做贡献，别偷懒，班级是一个整体”，但每次都有几个调皮的孩子偷懒，有一次，我们班特别脏，劳动任务重，一直到下课还没有完成，我就陪着大家一起做，自己动手把教室里的水弄出去，累的汗流浃背，两个偷懒的学生看到后有点内疚了，我抓准时机，主动叫他们来帮忙，学着我的方法把水斗出去，两个人不大情愿的在我的监视下完成了劳动任务，那天晚上我特意表扬了他们两个，从此以后他们成了班上的斗水高手，还自称得到了我的真传，每次搞卫生都等在洗完地以后斗水。

第四，努力做一个发现学生的“优点”的班主任。以前的我，总喜欢用苛刻的眼光去看待学生，很多学生在我眼里是缺点一大堆。后来，我慢慢发现其实每个学生都有自己的优点，哪怕是只有一个，有机会就可以鼓励他，让他觉得自己还有优点、还有希望，努力去他去发现每一个学生，希望他们长大以后能学会做一个善于发现美好的人。

6、从“内向怕麻烦”到“乐观开朗”

可能是从小性格内向的原因，刚开始工作时，特别怕麻烦，总想自己解决问题，但班主任工作千头万绪，哪是一个“愣头青”能独自搞定的，我的工作面临着巨大的困难。班主任工作让我变得乐观开朗，从“不好意思”到“敢于展现自己”，在学生面前，在课堂上，从“紧张拘束”到“落落大方”。与学生朝夕相处的学习生活中，我感觉到了学生对我的爱，让我不由自主的想把自己的所有都付出，给予学生最大的帮助，在学生面前也慢慢放下了刻板，真诚的去对待每一个学生。师傅对我说的一句话让我终身难忘，他说“小卢，记的要时刻保持乐观向上的人生态度，不为别的，就因为你是一位人民教师；努力去感染你的学生吧！热爱生活的班主任，才会把自己对生活的各种感悟传递给学生，想要把阳光播撒到别人心中，首先让自己的内心充满阳光。”

班主任工作给予了我太多的改变，让我学会了如何与孩子们更好的沟通。作为一名班主任，在管理班级让班级进步的同时，也让自己不断成长，不断进步。与其说是我带着班级前行，不如说是班主任工作促进我的成长！今后的工作我会再接再厉，争取更大的进步。

我一直用我在师范课程上第一课的标题“学高为师，身正为范”来勉励自己，时刻提醒自己！

谢谢大家！