从生活中来向生命里去 ——也说“动”起来的课

一、倡导动起来的课的理论依据 

在做中教，做中学，做中求进步。从而解放学生，解放老师。——当前世界教育方向

生活即教育——陶行知

尊重儿童，重视实践——杜威

“活教育”理论——陈鹤群

因材施教，启发教学——孔子 

与其说课改，不如说是还原了教育的本真——宜丰中学校长黄建德

二、动起来的课堂的共同特征

（一）自主性  

教师、学生都能发挥主观能动性，积极主动的进行教与学，这是动起来的课堂教学的根基。

（二）互动性

教师、学生、教材、媒体等之间的立体多元互动对话，是动起来的课堂实施的有效途径。

（三）生活化 

    就是说把课堂学习生活化、社会化，这是动起来的课区别于传统课的重要特征。

（四）个性化 

     即教师风格个性化和学生学习行为个性化。

（五）开放性 

指课堂充满生命力，学生能生动活泼地发展，这是动起来的课显著特征之一。 

我们改革了的课堂就有这些特征。

我们的课堂就是让学生带着问题来听课，让学生动起来的有效课堂本真课堂 

三、动起来的课堂教学的实施策略

（一）教学形式从封闭控制性向自主开放性转变，追求“活教”。

（二）学习方式从被动接受式向合作探究式转变，追求“活学”。

（三）教学意图从知识传授式向知用合一型转变，追求“活用”。

（四）训练方式从单一做题式向能力综合型转变，追求“活练”。

从学生的心理需求出发，学生用情感悟课堂的同时，课堂也同时熏染着学生的情感；学生用智慧装点课堂的同时，课堂也同时提升着学生的智慧；学生用心灵品味课堂的同时，课堂也同时雕琢着学生的心灵。这就是从生活中来能到生命里去的课堂，这也是—— 动起来的课堂给我们师生带来的“活生活”。